「えこひいき」と子どもに言われたら？配慮と不公平の違いの伝え方と、「ずるい」と言った子の気持ちの拾い方【放デイ職員向け】

先に結論

① 目指すのは「同じにする」ではなく「必要なものが違う」を伝えること。

② 説明は短く、子どもの言葉で。その場で長く話しません。

③ 配慮を受けている子の事情は話しません。ほかの子の情報になります。

④ 「ずるい」と言った子の中身を拾います。自分も困っていることがあります。

⑤ 自分の関わりに本当の偏りがないかも、あわせて見直します。

ガイドラインの記述

「障害者権利条約では、障害を理由とするあらゆる差別（『合理的配慮』の不提供を含む。）の禁止等が定められている」

「障害のあるこどもの支援に当たっては、こども一人一人の障害の状態及び発達の過程・特性等に応じ、合理的な配慮の提供が求められる」

返し方の例

• 「〇〇くんには、休むのが必要なんだ。あなたにも必要なときは、言ってね」
• 「みんな同じじゃなくて、みんなそれぞれ必要なものが違うんだよ」
• 「メガネをかけている人は、ずるくないよね。見るのに必要だからだよ」

言い終わったら、そこで終えます。

納得してもらおうとして重ねるほど、話が大きくなります。

話さないこと

• 診断名や特性の名前。
• 「〜が苦手だから」「家で〜だから」という理由。
• 配慮を受けている子の前での説明。本人がいる場で、本人の話をしません。

「ずるい」の中にあるもの

• 自分も休みたい　疲れている、つらい、でも言えない。
• 自分も見てほしい　職員がその子のそばにいる時間が長く見えている。
• ルールが分からない　決まりが人によって違うように見えて、不安になっている。

拾い方

• 「あなたも休みたいときある？」と、その子の話に切り替えます。
• 「言ってくれたら、あなたの分も考えるよ」と、選べる道を渡します。
• 言いに来てくれたこと自体を、あとで一言返します。

広げられる例

• 休憩の場所　「疲れたら、どの子も使っていい場所」にすると、特別扱いに見えにくくなります。
• タイマーや見通しの表　全員に見える場所に置きます。
• ゲームの運の要素　勝ち負けの条件を全員同じにして、全員に効く形にします。

特定の子だけのルールに見えるものは、全員に開けないかを先に考えます。

ガイドラインの記述（職員に求められる倫理）

「こどもの人権尊重と権利擁護、こどもの性差・個人差への配慮に関すること」

「性別、国籍、信条又は社会的な身分による差別的な取扱の禁止に関すること」

振り返るところ

• 声をかける回数が、特定の子に偏っていないか。
• 話しやすい子、なついてくる子とばかり話していないか。
• 注意する回数が、特定の子にだけ多くなっていないか。

迷ったら、ほかの職員に「自分の関わり、偏って見えますか」と聞いてみます。

この記事のポイント

• ① 目指すのは「必要なものが違う」を伝えること。
• ② 返し方は短く。その子の事情には触れないたとえで。
• ③ 配慮を受けている子の理由は話さない。
• ④ 「ずるい」と言った子の困りごとを拾う。
• ⑤ 全員に開ける配慮は開く。自分の本当の偏りも見直す。

出典

こども家庭庁「放課後等デイサービスガイドライン（令和6年7月）」（PDF）

※配慮の内容は、その子の個別支援計画と事業所の方針が先です。実際の対応は勤務先に合わせてください。

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