放デイのクールダウンはどこで待つ？場所の条件3つと、落ち着くまでの職員の動き方【職員向け】

先に結論

① クールダウンの場所は「連れて行く場所」ではなく、戻ってこられる場所です。

② 自分の意思で出られない部屋に入れることは身体拘束にあたります。原則として禁止されています。

③ 場所の条件は3つ。刺激が少ない・職員から見える・自分で出入りできる。

④ 待ち方の基本は近くにいて、話しかけすぎない。落ち着かせようとしないことです。

⑤ 終わりは戻り方と記録まで決めておきます。振り返りは短くします。

ガイドラインの記述

「職員が自分の体でこどもを押さえつけて行動を制限することや、自分の意思で開けることのできない居室等に隔離すること等は身体拘束に当たり、運営基準により、障害のあるこどもや他の障害のあるこどもの生命又は身体を保護するために緊急やむを得ない場合を除き、禁止されている」

「やむを得ず身体拘束を行う場合は、切迫性、非代替性、一時性の3つの要件を全て満たすことが必要となる」

クールダウンの場所に必要なもの

• ① 刺激が少ない　人の出入り、音、物が少ない場所。部屋でなくても、棚で仕切った角や、廊下の端でもかまいません。
• ② 職員から見える　見張るためではなく、けがや体調の変化に気づくためです。
• ③ 自分で出入りできる　入るのも出るのも、その子が決められる形にします。

待っているあいだ

• 声かけは短く、回数を減らす　「ここにいるよ」「待ってるね」くらいで足ります。
• 説明と説得をしない　興奮しているときに理由を聞いても、あとで話が食い違いやすくなります。
• 距離をとる　手が出る場面では、届かない距離に立ちます。正面より斜めの位置が入りにくいこともあります。
• 時間を決めない　「5分で戻す」と決めると、収まっていない子を動かすことになります。

ガイドラインにも、強い不安や緊張を示すこどもには少人数でゆったりと落ち着いた受容的な環境を用意することが挙げられています。

周りへの対応

• 活動の場所をずらす　残りの子と一緒に、別の部屋や広い場所へ移ります。
• 短く伝える　「いまは先生が入るね。こっちで続けよう」。理由の説明はしません。
• 見に行かせない　人が集まるほど、収まりにくくなることがあります。

知恵袋には、思いどおりにならないと物を壊したり外へ出ていこうとしたりする場面で、数年関わり続けている職員の声もありました。

1人で抱えず、その場で人を呼ぶ形を決めておきます。

戻り方

• 戻る場所を先に言う　「終わったら、おやつのテーブルに戻ろうか」
• 叱り直さない　落ち着いたところで責めると、次にその場所を使いにくくなることがあります。
• 約束を取りつけない　「もうしない？」は、その場をしのぐ返事を引き出すだけになりがちです。
• 短く1つだけ　伝えるなら行動だけ。「次は、いやなときは先生を呼んでね」

記録に書くこと

• きっかけ　直前の場面、言われたこと、活動の切り替えなど
• 場所と時間　どこで、何分くらいか
• 職員の動き　誰が、どこにいて、何をしたか
• 戻り方　どうやって活動に戻ったか

同じ時間帯・同じ場面で繰り返していないかを見るために書きます。責任の記録ではありません。

この記事のポイント

• ① クールダウンの場所は戻ってこられる場所。
• ② 出られない部屋に入れるのは身体拘束。原則禁止で、事業所の手続きが必要です。
• ③ 場所の条件は刺激が少ない・職員から見える・自分で出入りできる。
• ④ 待ち方は近くにいて、話しかけすぎない。時間を決めません。
• ⑤ 動かすのは周りの子のほうでもよい。
• ⑥ 戻ったら叱り直さず、記録は次に生かすために書きます。

出典

こども家庭庁「放課後等デイサービスガイドライン（令和6年7月）」（PDF）

※場所の使い方や身体拘束の手続きは、事業所ごとに定められています。実際の動き方は、個別支援計画と勤務先の指針に合わせてください。

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