活動で盛り上がりすぎて戻れない…興奮は「終わり方」の問題｜下げる3段階と静かな活動の挟み方

先に結論

① 盛り上がりすぎは、子どもの問題より活動の終わり方の話として見ます。

② 上がりきってから止めるのは大変です。終わる前から下げ始めます。

③ 下げ方は動きの大きさを3段階で落とすこと。

④ 終わりの合図は、活動が始まる前に決めておきます。

⑤ 次が静かな活動なら、間に1つ挟みます。

ガイドラインの記述

「発達障害のあるこどもに対しては、予定等の見通しをわかりやすくすることや、感覚の特性（感覚の過敏や鈍麻）に留意し、安心できる環境づくりが必要である」

「知的障害のあるこどもに対しては、活動内容や環境の設定を創意工夫し（中略）ゆとりや見通しをもって活動に取り組めるよう配慮する」

こどもが生活する空間として「静かな遊びのできる空間」を工夫して確保することが必要とされています。

大 → 中 → 小

• 大：全身で動く　鬼ごっこ、ドッジボール、リレー。
• 中：立っているが移動は少ない　風船バレー、的当て、その場でのじゃんけんゲーム。
• 小：座ってやる　カードゲーム、ぬり絵、工作、読み聞かせ。

大のあとに小を置かず、間に中を1つ入れます。5分でも違います。

同じ活動のまま下げる

• 人数を減らす　最後の1回は半分ずつにして、見る側をつくります。
• ルールを小さくする　「歩いてやる」「声は出さない」など、条件を1つ足します。
• 道具を片づけながら終わる　片づけ自体を最後の活動にすると、動きが自然に小さくなります。

決めておく3つ

• いつ終わるか　時間ではなく回数のほうが分かりやすいことがあります。「あと3回」「1人2回まで」。
• 何で知らせるか　タイマー、音、手を挙げる。毎回同じものにします。
• 終わったらどこに行くか　「終わったら自分の席」まで決めておくと、迷う時間が減ります。

合図を毎回変えると、合図として働きにくくなります。

挟みやすいもの

• 水を飲む　全員が座って、同じ動作をします。並ぶ場所を決めておきます。
• 片づけ　役割を分けて渡すと、動きながら落ち着いていきます。
• 読み聞かせ　声のトーンを下げる効果があります。短いもので十分です。
• 座ってできる手遊び　だんだん小さい声にしていく形にします。

分けて動く

• 全体は進める　止めて待つと、注目が集まって長引くことがあります。
• 1人つく　声をかけ続けるより、近くにいて待つほうが短く済むことがあります。
• 場所を変える　刺激の少ない場所に移ります。ガイドラインでも「静かな遊びのできる空間」の確保が挙げられています。

書き方の例

• 「ドッジボールのあと、風船バレーを5分入れた。部屋に戻る時間は前回より早かった」
• 「『あと3回』を先に伝えた日は、終わりの場面で抗議が出なかった」
• 「大きく動く活動のあとに読み聞かせを入れた。座って聞いていた」

活動の順番と、そのときの様子をセットで残すと、次の組み方に使えます。

この記事のポイント

• ① 盛り上がりすぎは終わり方の話として見ます。
• ② 上がりきる前に、動きの大きさを大→中→小で下げます。
• ③ 終わりの合図は始まる前に決めて、毎回同じものを使います。
• ④ 次が静かな活動なら、間に1つ挟みます。
• ⑤ 1人だけ戻らないときは、全体と分けて動きます。

出典

こども家庭庁「放課後等デイサービスガイドライン（令和6年7月）」（PDF）

※活動の組み方は、その子の個別支援計画と事業所の方針が先です。実際の進め方は勤務先に合わせてください。

あわせて使えるもの

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