放デイで新学期（4月）に不安定になる子｜変わらない場所であるための5つ【職員向け】

先に結論

① 4月は疲れて来る前提で活動を組みます。

② 放デイは変わらない場所にします。

③ 変わることは先に、具体的に伝えます。

④ 学校での様子を確かめる手段を持ちます。

⑤ 崩れ方は記録して比べます。

ガイドラインの記述

「特に入学・進学・就職時等のライフステージの移行時における「移行支援」は、こどもを取り巻く環境が大きく変化することも踏まえ、支援の一貫性の観点から、より丁寧な支援が求められる。」

「学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、こどもの下校時刻の確認等）、連絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っているか。」

4月の活動の組み方

• 新しい遊び・難しいルールの活動は、5月以降に回します。
• 到着してすぐの時間を、静かに過ごせる形にします。
• 行事や外出は、様子を見てから入れます。

「新学期だから何か特別なことを」ではなく、負荷を下げるのが4月です。

変えないでおくこと

• 席の場所、持ち物の置き場所、帰りの流れ。
• おやつの時間、活動の順番。
• 職員の顔ぶれ（年度で変わる場合は、早めに伝えます）。

学校が全部変わった子にとって、変わらない場所があることが支えになります。

伝え方

• 「担当が〇〇さんに変わります」と、名前で伝えます。
• 変わる日を、カレンダーで見せます。
• 変わらないもの（場所・時間・活動）もあわせて伝えます。

確かめ方

• 連絡帳や、学校との連絡の中で、下校時刻や行事予定の変更を確認します。
• 送迎で会える先生がいれば、短く様子を聞きます。
• 保護者から、学校での困りごとを聞き取ります。

学校に直接問い合わせる形は事業所によって決まりがあります。

担当一人で連絡せず、管理者に確認します。

記録しておくこと

• 何曜日に崩れやすいか（時間割との関係が見えることがあります）。
• 到着直後か、活動の途中か、帰り際か。
• 去年の4月はどうだったか。

「4月だから」で終わらせず、記録が残っていれば来年の準備になります。

この記事のポイント

• ① 4月は疲れて来る前提で組む。
• ② 放デイは変わらない場所にする。
• ③ 変わることは先に、具体的に。
• ④ 学校での様子を確かめる手段を持つ。
• ⑤ 崩れ方を記録して比べる。

出典

こども家庭庁「放課後等デイサービスガイドライン（令和6年7月）」（PDF）

※学校や関係機関への連絡は、事業所の決まりに従ってください。

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