放デイの実習が不安な学生へ｜1日の流れ・やらないこと・子どもとの関わり方と実習日誌のヒント

先に結論

① 放デイの実習生は、事業所が説明して迎える前提で受け入れられています。分からないことは聞いて大丈夫です。

② 1日の流れは準備→来所→おやつ・活動→帰り→記録。子どもがいる時間は午後が中心です。

③ やらないこと（子どもと二人きり・写真・SNS・持ち帰り）を先に決めておきます。

④ 子どもに距離を置かれても、それはあなたのせいではありません。

⑤ 実習日誌は見たことと考えたことを分けて書きます。

ガイドラインの記述

「実習生やボランティアの受入れは、事業所と実習生やボランティア双方にとって有益であり、設置者・管理者は、積極的に対応することが望ましい。」

「実習生やボランティアが、事業所の理念や支援の内容、障害のあるこどもの支援上の注意事項等をしっかりと理解し、適切に対応できるよう、丁寧に説明することが必要である。」

よくある1日の流れ

• 午前〜昼　活動の準備、掃除、職員の打ち合わせ。学校が休みの日は、朝から子どもが来ることもあります。
• 14時〜16時ごろ　学校から子どもが来所。送迎の車で来る子もいます。
• おやつ・活動　宿題、集団での遊び、一人ひとりの課題など。
• 17時〜18時ごろ　帰りの準備。保護者のお迎えや、送迎で家まで送ります。
• 子どもが帰ったあと　片づけと記録。職員の振り返りに同席できることもあります。

時間や流れは事業所によって大きく違います。

初日のオリエンテーションで確認します。

やること

• 子どもと一緒に遊ぶ、活動に参加する。
• 職員の関わり方を見て、分からないところを質問する。
• 頼まれた準備や片づけ。
• その日の実習日誌を書く。

やらないこと

• 子どもと二人きりになる　トイレや別室など、職員の目が届かない場所に一人で連れて行きません。
• 子どもの写真を撮る　自分のスマホで撮りません。
• SNSに書く　子どもや事業所のことは、名前を伏せても投稿しません。
• 記録や資料を持ち帰る　日誌に子どもの名前をそのまま書いてよいかも、事業所と学校に確認します。
• 一人で判断する　食べ物を渡す、薬のこと、体に触れる介助などは、職員の指示のもとで行います。

ガイドラインの記述

「設置者・管理者は、職員等（実習生やボランティアを含む。）であった者が、その業務上知り得た秘密を漏らすことがないよう、誓約書の提出や雇用契約に明記するなど、必要な措置を講じなければならない。」

はじめての関わり方

• 近くで同じことをする　いきなり話しかけるより、隣で同じ遊びをするほうが入りやすい子もいます。
• 好きなものを話題にする　電車、ブロック、絵。職員に「この子は何が好きですか」と聞いておきます。
• 短く、分かりやすく話す　長い説明より、短い言葉で一つずつ伝えます。

子どもによって合う関わり方が違います。

職員がその子にどう声をかけているかを見ると、ヒントがあります。

日誌で分けて書くこと

• 見たこと（事実）　「〇時ごろ、Aさんが活動の途中で部屋の隅に移動した」
• 職員がしたこと　「職員が近くに座り、次にやることを絵カードで見せた」
• 考えたこと（考察）　「見通しが持てると、戻りやすくなるのではないかと考えた」

事実と考えを混ぜずに書くと、読む人に伝わりやすくなります。

子どもの名前の書き方は、事業所と学校の決まりに従います。

この記事のポイント

• ① 事業所は説明して迎える前提。聞いていい。
• ② 子どもがいるのは午後が中心。流れは初日に確認。
• ③ 二人きり・写真・SNS・持ち帰りはしない。
• ④ 距離を置かれても、あなたのせいではない。
• ⑤ 日誌は見たことと考えたことを分ける。

出典

こども家庭庁「放課後等デイサービスガイドライン（令和6年7月）」（PDF）

※実習の内容や日誌の書き方は、学校と実習先の指導が先です。

あわせて読めるもの

▶ 放デイの一日の流れ　職員が何時に何をしているかをまとめています。

▶ 放デイ職員の悩み まとめ　6つに分けて、いまのしんどさから読める地図です。

▶ 支援員のミカタの公式LINE　「この場面で困った」を送ってもらえれば、記事にすることがあります。